獎項

獲獎學校

開放教育資源運用
課程

負責
教師

獲獎理由

特優

國立臺北科技大學

計算機組織

郭忠義

獲獎老師的教學與推廣成果，相當令人驚喜與讚嘆！自 109-2 學期以來，授課教師已在學校 7 門課程中持續導入 OTB，累積製作多達 271 支影音教材，涵蓋程式設計、電腦組織、人工智慧與網路程式設計等多元專業領域，展現出深厚的教學熱忱與豐碩成果，是校內推動 OTB 教材的重要先行者。更值得一提的是，授課教師善用翻轉教學，在《計算機組織》課程中，結合 OTB 影片與 ZUVIO 平台，帶領學生進行課前討論與課中檢視，不僅提升學習成效，更讓學生滿意度高達 84%。此外，課程推動「師生共構」，讓學生共同參與教材製作，實踐 OER 的可再製與改作精神，深化學習也落實開放教育的價值。授課教師更將教材公開於 YouTube，提升資源可近性，展現「取之於開放、用之於開放」的精神典範。

如此持續深耕且充滿創新的努力，不僅讓學生受益，更具備國際推廣價值。

優等

國立臺灣海洋大學

石油地質學、地質與生活

張英如

授課教師長期致力於地質與能源領域之教學，卓越地將 LibreTexts 地球科學領域的開放教育教科書與在地化知識整合，設計出兼具學術嚴謹性與學生學習吸引力的優良教學講義與課程架構，成效顯著。在課程中，教師透過自製影片〈開放教育資源在地質上的應用〉與〈石油系統和油氣生成〉，深入淺出地呈現石油地質核心概念，有效將理論與實務緊密結合。此外，授課教師積極鼓勵學生運用 OER 進行專題探究，如〈鹽丘〉能源專題影片，不僅展現學生自主學習與創意思考，也形成可再利用之學習成果。課程完整資料公開分享，充分展現教師對資源開放共享的承諾與典範價值。授課教師的教學實踐不僅提升學生學習動機，更深刻體現 OER 在教育公平與知識共創之核心精神。

優等

國立中央大學

《詩三百》選

賀廣如

這門課程是一門充滿亮點、令評審委員欣喜的佳作！「詩三百選」由中央大學製作 OER 影片，並在授課教師與其專業教學團隊的精心設計下，充分運用 MOOC 平台進行教學統整，引導學生展開自主學習之旅。不僅讓傳統詩詞的美透過數位教材煥發新生命，更成功地將開放教育資源融入課程之中，展現出高度的創新與教育熱忱。課程不僅能啟發學生的學習興趣，更能成為開放教育的典範。

優選

臺北醫學大學

營養食安基礎導論

謝榮鴻

此課程極具創新！課程核心巧妙導入臺北醫學大學與慈濟大學自製的營養食安系列 MOOCs，包括 Ewant 平台的「食在享壽 2.0」與「食得放心」，以及教育部磨課師平台的「現代柯南之食安大宅門」和「食物能量解密」。四門 MOOCs 自開課以來已有近 17,000 人次選修，展現跨校、跨平台資源整合的豐碩成果。課程不僅涵蓋營養、食安、毒理學與生化等多元知識，更緊扣 SDG 3「健康與福祉」與 SDG 4「優質教育」，充分落實 OER 的精神。

優選

靜宜大學

初級西班牙文文法(一)

黃韵庭

此課程的主要教材以自編講義或商業教科書為主，並同時善用兩本開放式教科書《Spanish Grammar Manual》與《Spanish I: Beginning Spanish Language and Culture》作為課外閱讀與習作的補充資源。

其中，《Spanish Grammar Manual》透過結合 Kahoot 與 Zuvio 即時回饋系統，進行課堂中的同步評量，不僅有效提升了學生的學習動機，也幫助加深語法知識的理解與應用。而《Spanish I: Beginning Spanish Language and Culture》則被設計為學生自主學習的參考資源，讓學習更加多元與彈性。

整體而言，此課程能靈活結合 OER 資源以拓展學習的廣度，設計相當用心，值得肯定與鼓勵。若未來能進一步增加 OER 教材在主要課程內容中的比例，相信會更貼近開放教育的精神，也能為學生帶來更豐富的學習體驗。

獎項

獲獎學校

開放教育資源運用
課程

獲獎
教師

獲獎理由

特優

臺北醫學大學

聽孩子的微聲

陳玫潔

此課程為通識新生專題課程，課程自1082學期起每學期開課，採小班教學及深度引導模式，平均每學期選修人數約有30人，累積培育超過百位具備社會關懷素養與行動力的學生。課程包含課堂講授、導入開放教育資源，並藉著設計思考訓練、團隊合作學習的方法，以專案式學習過程，制定策略和實施計劃，運用於解決弱勢兒童問題。而後進入場域進行專題實踐、實作於真實世界的場域。學生可依興趣選擇特定主題，透過評估最新資料與社會現況，提出健康與教育促進方案。從理解弱勢兒童現況、參與專家演講與社福機構參訪開始，培養學生「換位思考」與「實境觀察」的能力，進而啟動團隊協作的小組專案。課程強調學習歷程紀錄與反思，最後以影音作品與公開網站發表成果，強化數位溝通能力與社會倡議意識，充分體現素養導向教學。 此課程結合多元的開放教育資源作為學習基礎，包含4門國際MOOCs：Coursera學習平台「Learning How to Learn」、「Understanding Child Development: From Synapse to Society」、「Resilience in Children Exposed to Trauma」及FutureLearn平台的「Childhood Adversity: The Impact of Childhood Maltreatment on Mental Health」，內容涵蓋兒童發展、創傷復原與逆境韌性等議題，學生可依興趣選修，強化主題理解與國際觀。另有1本開放教科書的導入：使用PressBooks開放教科書平台的《Research Methods for the Social Sciences An Introduction》，介紹社會科學研究的基礎概念與實務。應用了第6至11章節進行教學，涵蓋資料蒐集方法、質性與量化訪談技巧及資料分析等，教材與課程主題的高度契合，課程設計以PBL靈活應用。透過這樣的小組研究與翻轉教學實踐，讓學生不只是閱讀，更能將理論應用於真實研究之中，實現「學中做、做中學」的學習歷程。使用這本開放教科書進行教育研究與分析，不僅豐富學生的學習歷程，也對學生後續從事專題、研究計畫撰寫或升學工作均有實質幫助。同時，亦為教師提供可實作、可翻轉、可共享的教材範例，極具推廣價值，值得其他教師參考應用。  「聽孩子的微聲」不僅展現高度的開放教育資源整合能力，更在課程設計中落實深度學習、自主探究、數位創作與社會參與，成功打造一門融合OER精神與USR實踐的數位教學典範課程，具有高度示範性與擴散潛力。

優等

國立臺北教育大學

多元文化教育

林怡安

課程運用多種AI工具將2022年出版的英文開放教科書Diversity and Multi-Cultural Education in the 21st Century，轉化成各種教學素材（簡報、測驗、語音機器人助教等），最特別的是運用Google於2023年推出的AI筆記工具NotebookLM，將教科書生成華語語音摘要，透過生活化、好理解的男女互動語音Podcast，讓學生隨時方便進行「碎片化學習」，是相當優秀的OER運用課程。

優選

國立臺灣海洋大學

人工智慧概論

黃昱凱

本課程《人工智慧概論》積極導入開放式教科書資源，選用「AI in Libraries: Notes For Teaching」作為課後補充教材，具體落實開放教育資源（Open Educational Resources, OER）的應用精神。教材結合中文與英文的內容摘要、PPT簡報與Podcast語音學習資源，並依課程進度規劃於三個不同週次執行「課後複習」、「課後補充」與「課前預習」， 本課程有三週必須自主學習，授課教師在自主學習週除了根據授課計畫進行授課外，並在教學平台提供所選用的開放式課程教科書相關章節的額外素材，包含該書的重點摘要與內容說明，包含重點摘要（中文與英文都有提供）、PPT，以及podcast語音檔，讓學生可以聆聽podcast來學習。本課程亦融入自主學習（Self-Regulated Learning）與自導學習（Self-Directed Learning）理念，透過平台（tronclass）提供彈性學習資源，引導學生有系統地探索與延伸課堂內容，並將補充教材納入評分機制（作業佔比10%），強化其學習動機與參與度。整體課程設計不僅提升學生學習成效，更體現開放式教科書在高教現場的實踐價值，具備高度推廣與示範性，極為符合本徵選活動所鼓勵之數位教學創新精神。