獲獎學校

開放教育資源運用方式

負責教師

新增獎項獲獎理由

國立臺灣海洋大學

海洋地質與能源概論

張英如

1.運用開放教育數位資源在課堂上學生踴躍參與課程活動並發言討論課程內容，課程的講義或 Kahoot 活動內有不少圖片不是OER也沒有註明出處。

2.使用海洋學101 開放式教科書，有評析與回饋，但看不出來學生的自主學習程度，甚為可惜。

國立東華大學

「數位應用力- 厚植科技學習能力計畫」課程平台

陳旻秀

1.大部分的教學資源都是CC授權，非CC授權的教學資源都有釐清版權。課程多樣性，可見學校非常鼓勵利用OER製作優美吸引學生的數位教材。非常值得鼓勵！

2.使用 OER，但沒有明列哪些課程使用了哪些 OER，甚為遺憾！

臺北醫學大學

創新創業創造力養成工作坊

許怡欣

楊雅婷

萬序恬

1.課程設計整合三門磨課師培養學生創新及創業的能力，課程中要求學生自主到 ewant 平台依照個人的學習習慣彈性規劃自己的進度，是培養學生使用OER資源的課程。

2.課程中並未見教師運用OER資源在課程內，因此不符合「開放教育數位教學資源運用」之標準，但以培養學生自主運用OER資源角度來說，相當成功。

獲獎學校

開放教育資源運用課程

獲獎教師

新增獎項獲獎理由

國立臺北商業大學

英文寫作

林怡安

課程內容運用開放式教科書Successful College Composition（第三版）並自製投影片，片頭的圖片與配樂都非常精緻。可見授課老師真的很用心設計課程與錄製課程影片。每一影片都可以看出老師認真講課，並加入適當的動畫及提醒自我練習的要求，即使英語文程度差異性較大的技專校院學生，都能受益於非同步遠距教學的非即時性，可從容不迫地按照自己的步調節奏反覆觀看教學影片進行學習，是優秀的開放教育資源。

南臺科技大學

初級西班牙語(112-2 )

王鶴巘

授課老師非常用心將西班牙語法中的形容詞、動詞及名詞整理得非常清楚，而且觀看課程影片的感覺如同隨堂上課。課程結構設計優良，循序漸進引導學生學習西班牙語。課程中使用的教材非開放式教科書，但是教師本人著作，將課程教材、講義等，錄製成西班牙語，課本每章練習題都有錄影逐題講解，放置南台科技大學的數位學習平台，成為開放教育資源， 為學習西班牙語提供良好的參考。